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Analoge Lernstrategien für Schüler und
Digitale Kompetenzen für Senioren

Mit dem Lernen ist es wie mit dem Autofahren.

Ein Auto mit leerem Tank fährt nicht.

Und ein Schüler ohne entsprechenden Lerninput und der Möglichkeit, seinen "Tank" zu füllen, lernt nicht.

Zertifizierter Kursleiter SVEB, Bildungsfachperson bei AOZ

Warum ich Nachhilfe anbiete

Jede dritte Schülerin, jeder dritte Schüler in der Schweiz nimmt Nachhilfe.

Problemfächer sind insbesondere Mathematik und Fremdsprachen.

STEIGENDER BEDARF NACH NACHILFE

MEIN ANGEBOT IN DEUTSCH

- Deutschlehrer für Fremdsprachige

- Unterstützung von Muttersprachlern

- Grammatik und Orthographie

- Textverständnis

- Lektorieren von Texten:

Stil & Textaufbau

MEIN ANGEBOT IN MATHEMATIK

- Algebra, Geometrie, Arithmetik

- Textaufgaben

- Hausaufgabenhilfe

- Prüfungsvorbereitungen

- Lerntechniken erarbeiten

3-SCHRITTE-VORGEHEN

P-P-P Presentation - Practice - Performance

Einführung ins Thema - Üben mit / ohne Hilfe - Eigenes Erstellen

DIGITALE KOMPETENZEN FÜR SENIOREN

Das Smartphone ist unser ständiger Begleiter.

Dessen Nutzung kann manchmal herausfordernd sein.

Deshalb biete ich individuelle Unterstützung, damit Sie die Vorteile heutiger moderner Technologien voll ausschöpfen können.

VERDOPPELUNG DER NACHHILFE-GESUCHE IN 10 JAHREN

Nahm im Jahr 2014 noch jeder dritte 8. und 9.-Klässler bezahlte Nachhilfe-Stunden, so sind es aktuell 50%.

Einige Zahlen gehen sogar von zwei Dritteln aus. Das entspricht einer Verdoppelung in 10 Jahren.

Quellen: www.srf.ch und www.bsf.admin.ch

Lehrplan 21 und integrative Schulkonzepte verschärfen diese Problematik, denn Lernungewohnte und Schüler, die Mühe mit dem Lerninhalt bekunden, sind damit oft überfordert. Bereits schon auf der Primarstufe.

Ihnen fehlt dann die nötige zusätzliche Unterstützung, die die Lehrperson nicht bieten kann.

Nicht ohne Grund steigt die Nachfrage nach Klassenassistenzen und Nachhilfeunterricht.

Auch werden immer wieder Stimmen laut, die sich kritisch zum Lehrplan 21 äussern.

KI verschärft die Problematik und vergrössert die Lücke zwischen den sozialen Schichten.

Ich helfe, diese Lücke zu schliessen.

INTERNATIONALER VERGLEICH

Gemäss PISA erreicht die Schweiz Rang 7 in Mathematik, wobei auf den Rängen 1 bis 6 alles asiatische Länder zu finden sind. Noch schlechter sieht es bei den Lese- und Schreibkompetenzen aus. Da belegt die Schweiz nach aktuellen Angaben von 2022 den 14. Platz. Was also kann die Schweiz von ihren asiatischen Kollegen lernen ?

Ein Blick über die Grenzen kann nicht schaden.

INTEGRATION UND LEHRPLAN 21

Eine individuelle Förderung der Schüler in einem integrativen Konzept hat nicht unbedingt zu besseren Schulleistungen geführt. Integrative Schulpolitik, die Auflösung der Kleinklassen und Lehrplan 21 haben in den letzten Jahren zu einem überproportionalen Aufwand für Lehrer, Schulleitungen, Eltern und Schülern geführt.

Eine Individualisierung des Unterricht hat oft nicht die gewünschte Effektstärke im Lernerfolg. (vgl. John Hattie)

Allerdings ist die integrative, sozialisierende Komponente nicht zu unterschätzen.

Teacher Writing a Formula on a Blackboard

Wie ich die Schüler:innen unterstütze

Der Schlüssel liegt im Selbstvertrauen. Gewinnt der Schüler erst einmal Selbstvertrauen, ist der grösste Schritt getan.

Dafür sorge ich, indem ich dem Schüler Erfolgserlebnisse verschaffe.

MATHEMATIK

im 3-Stufen Vorgehen

1. Einführung in die Thematik

2. Erklärungen anhand von Beispielen & gemeinsames Lösen von Aufgaben

3. Selbständiges Lösen von Aufgaben => Erfolgserlebnisse

Das Ziel ist die Automatisierung von Lösungsschritten. Denn Automatisierung sorgt dafür, dass mehr "brain power" für die kniffligen Schritte bereit stehen. Wenn ein:e Schüler:in Mühe mit den rudimentären Rechenoperationen bekundet, dann steht weniger "brain power" für diese kniffligen Schritte bzw. höheren Operationen bereit.

So tun sich zum Beispiel Schüler der Mittelstufe oft schwer mit Textaufgaben, da der Transfer vom Text zur "Mathematik" geübt sein muss. Auch hier funktioniert der 3-stufige Ansatz sehr gut.

Auf höheren Stufen unterstütze ich Schüler:innen mit Kniffs und Tricks zu einzelnen Themata, z.B. in der Analysis.

DEUTSCH

individueller Ansatz

Jede:r Schüler:in steht vor eigenen, ganz individuellen Herausforderungen.

Zu Beginn der Schulkarriere gibt es aber oft Gemeinsamkeiten: Lesefluss und Textverständnis.

Das erste Ziel ist, den Lesefluss zu optimieren - denn dann bleibt genügend "brain power",

um das Gelesene zu verstehen und in einen Kontext zu setzen.

Ich unterstütze Schüler:innen auch bei der Erstellung von Texten und Aufsätzen. Neben formalen Aspekten wie Grammatik und Rechtschreibung unterstütze ich Schüler:innen beim Textaufbau.

Sei dies für einen Aufsatz auf Primar- und Oberstufe oder für eine Seminararbeit / die Maturaarbeit.

Weiter empfehle ich den Eltern, ihr:e Kind:er zum Lesen zu animieren.

Kinder die mehr lesen, haben es später in ihrer "Schulkarriere" einfacher.

Gemeinsam packen wir es an.